来源：人民日报海外版

        岁月如梭，时光荏苒，不经意间来澳大利亚求学已经一年有余了。从来时的新鲜好奇，到随后的熟悉适应，再到现在的逐渐融合，基本上经历了海外留学生成长的各个阶段。回首过往，种种欢乐悲伤，奇闻轶事，坦途波折，似一幅斑斓的画卷，虽短，却都是我不可磨灭的记忆。在这里，我将把笔墨重点集中在对澳大利亚研究生课程情况的介绍上。

　　感受教育风格

　　通常来说，这里的研究生分为两类：授课式研究生和研究式研究生。二者的区别在于前者仅仅是采用授课的教学方式，而后者则要求攻读者完成一定程度的专业研究。两种课程的设置及要求也是完全不同的。

　　在澳大利亚的教育体系中，研究式课程是一个教育和职业的分水岭。真正适合且乐于做研究的人，就此向上，攻读博士，开始自己光辉的学术生涯；而不适合或志不在此的学生，权衡利弊后在这个层次上结束自己的学生生涯，开始另一种人生。研究式课程设置的基本思路是通过一年半的专业领域研究，达到熟练掌握学术课题的研究方法的目的，包括学术论文发表和毕业论文答辩等，要求极其严格，而且对攻读者的学术英语的要求也很高。同时，研究式课程设置可以用来鉴定学生是否适合继续深造并成功生存。

　　以自身为例，我攻读的是墨尔本大学电子通信专业硕士学位，属于授课式研究生，专业知识难度并不大，很多先期课程都是在国内本科学过的，这里的学习只是对知识的扩展和技巧的提高，难点在于英语。在全英语的教学环境下，你不但要能看懂听懂理解，还要能表达出来，这在课程中附带的演讲、演示以及论文的撰写中至关重要。来澳的中国留学生就读的大都是授课式研究生，原因无非是时间短、花费少，而且课程设置符合中国人的学习习惯。

　　感受师长风范

　　读授课式研究生的一大优势在于，你可以见识到许多不同领域、不同背景、不同风格讲师的风范。通常来讲，有两种老师是最受欢迎的。一种是“学院派大牛”，这些老师往往都是教授级人物。在澳大利亚的大学体制下，教授很少，一个系也不过几个，通常只有某一个方面的学术权威才能被评为教授，其中也不乏国际级的大师人物。这些人在自己所研究的领域有很深的造诣和精辟的见解。所以，如果他们能百忙之中抽空来给硕士生上课，那绝对是值得一听的。事实上也确实是堂堂爆满。我们专业有一个讲“排队理论”的教授，久负盛名，我也是去听了他的课才切身地感受到了其独特之处：他总能在一个极其深奥的理论中，直接抓住核心，告诉你其中最精髓的地方。他常常会用一些浅显却贴切的例子来形象地解释一个抽象艰深的理论。这也许就是大师之所以为大师的原因吧。

　　另一类牛人则是学校从业界高薪聘请来的专家。这些人往往已经在相关领域工作了许多年，并且取得了非凡的职业成就，有着丰富的实践经验。和那些学院派讲师不同，他们更注重知识在实践中的应用。他们会告诉你在现实的工程中，哪些理论知识是最有价值的，哪些是可以简化忽略的。同时，他们也会提醒你一些工程中常犯的错误，甚至给你一些职业生涯的模拟训练。毕竟，做实际工程和做理论研究是完全不同的。

　　我有一个老师，曾经在泰尔斯瑞公司的研发部门做了18年主管，见过的案例不计其数。在课堂上，他经常会设想一些现实中可能出现的场景，让我们利用已学的知识做即时回答。比如，设想你是一个公司IT部门的工作人员，你的老板提出一个他想要达到的要求；比如降低费用的同时又不影响服务质量之类，需要你策划出一个在可接受的范围内最大程度地满足要求的方案；又或有时，设想你是某公司技术部的工作人员，必须为一个客户回答一个客服部回答不了的问题，并让问题中止在你这里，这个问题不单是检验你对销售产品的工作机制和可能出现的问题的了解程度，更是对沟通能力和服务质量的考察。可以说，他们是在用自己深厚的职业背景教学，我们从中学到的不仅是知识，还有许多宝贵的经验。而这些经验对我们未来的职业生涯将是大有裨益的。